Prueba de evaluación adaptada

En el siguiente documento se presenta un examen de la Unidad Didáctica 3 de Lengua de 3º de Educación Primaria y un examen adaptado a un alumno TDAH.

http://es.slideshare.net/virginiadiezcampos/prueba-de-evaluacion-42048615

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Podemos ayudar a nuestro alumno con TDAH introduciendo en nuestra metodología pequeñas modificaciones para que el niño tenga éxito:

• Mejorar la atención
• Control de estímulos:  Sentarle cerca del profesor, acordar con él una señal que le recuerde que se está "despistando", disminuir los estímulos irrelevantes presentes en el aula.
• Dar 5 minutos a toda la clase para organizar el material. Avisar con tiempo de los cambios de rutinas. Mostrarle paso a paso lo que tiene que hacer.  Tener un compañero de supervisión.  Establecer rutinas estructurando el funcionamiento de la clase.
• Fomentar el uso de la agenda escolar para anotar las tareas que debe realizar y utilizar también pistas, recordatorios: dibujos, post-it, listas.
• Favorecer momentos de actividad controlada. 
• Darle responsabilidades:  "Ayudante del profesor": hacer fotocopias, repartir hojas, borrar la pizarra.
• Que acuda a la mesa del profesor a mostrar sus tareas.
• Control de estímulos
• Ajustar la cantidad de tarea que debe realizar. 
• Utilizar marcadores de tiempo.
• Para aumentar el autocontrol.
• Dividir las tareas escolares en pequeños pasos. 
• Organizar su trabajo y los descansos. 
• Darle instrucciones claras, cortas y sencillas y que nos repita la instrucción.
• Entrenamiento en el uso de autoinstrucciones.
• Comenzar por los premios, no por los castigos. Reforzarle lo que hace bien.
• Colaboración con la familia.  Establecer pautas de comunicación con la familia.
• Realizar ajustes en las pruebas de evaluación:  darles más tiempo, señalarles las partes que tiene un ejercicio, darle los ejercicios uno a uno.

SOMOS DISTINTOS

 

Desde la primera vez que vi este video, basado en el  libro del mismo nombre de Isabel Carrier,  en un curso de formación me enamoré de él.  Como orientadora una de mis funciones es asesorar a los profesores sobre como tratar con la diversidad del alumnado presente en sus aulas y en muchas ocasiones me he planteado comenzar alguna reunión con ellos presentado este vídeo, pero al final nunca he dado paso, así que este puede ser un buen momento:  voy a elaborar la actividad para el curso de Respuesta educativa al alumnado TDAH con la idea de llevarla a la práctica en la próxima reunión con el profesorado de mi centro.

En primer lugar me parece muy importante que todo el profesorado, y no solo el PT, el AL, el profe de compensatoria, este concienciado de lo que significa atender a la diversidad en el aula.  No hay dos niños iguales, ni si quiera aunque fueran hermanos, en este caso también observamos diferencias. Y por otro lado también es necesario crear en los docentes la necesidad de sacar lo máximo de aquellos niños que presentan características "distintas" al resto, saber encontrar sus fortalezas y desarrollarlas;  y a la vez buscar los recursos que como docentes podemos poner a su alcance: formándonos, preguntando, investigando acerca de sus características y por lo tanto acercarnos a su zona de desarrollo y ampliarla.  ¡Juntos podemos!

Comenzaría la reunión con el visionado del vídeo, para a continuación plantearles las siguientes cuestiones, que deben responder de forma individual, después se juntarían los profesores que dan clase en un mismo aula para ponerlo en común: 

• Piensa en tus alumnos y localiza los cazos de cada uno de ellos.
• ¿Cómo ha llegado ese cazo a sus manos?
• ¿Es un cazo muy visible o por el contrario te ha costado encontrarlo?
• ¿Qué puedes hacer por ese alumno cuyo cazo está a la vista de todos?